2021年夏天，老師們備課時一直在思考，如何利用真正在地的資源讓孩子學習，如果我們的學習，一樣是自然、社會、植物、動物、礦物這樣的分科思考，又如何學習部落的知識？
部落的知識是綜合的，去一趟海邊，會有動物、植物及石頭，如何分科教學？我們不停的討論，於是打破分科教育的思考，我們希望可以把部落的生活智慧當作主要的學習。於是出現了秋、冬、春、夏四季的生活面貌的學習，也請到了部落耆老與自然帶領人來引導我們。
不同的季節、不同的自然樣貌變迭，不同的採集生活節奏，造成了一年的生活規律。我們也在季節的規律變化中生活，學習大自然的所有知識。每年 Makotaay（港口部落）在 7 月 20 日開始 ilisin（漢人俗稱的豐年祭），這可以說是部落一年的開始或結束，所以四季課程是依著秋、冬、春、夏的順序進行。
秋
ilisin 結束了，是我們學習的開始。以前 ilisin 結束，mama no kapah（青年之父）開始統計部落需要修復的房子，然後他們上山找需要的材料，如果需要大的木頭，他們會在溪裡面拉木頭。部落南邊的秀姑巒溪跟村民之間的關係，就在這個搬運木頭的當中，也許就在 ilisin 過後的修築房子當中。
當然秀姑巒溪跟族人之間的關係，還包括出海口的 podaw（蝦虎魚苗）、kahemiday（毛蟹）等。河是族人的冰箱之一。秋天帶著孩子沿著秀姑巒溪學習渡河、採集與建築。
冬
港口的阿美族人有河、有山、有海，是個非常富饒的部落。古時候冬天，族人大多在山裡，因為天冷，山上沒有咬人的毒蜂、昆蟲等，加上天氣較冷，適合爬山，而動物在冬天也較多油脂，所以冬天，獵人們就開始往山上移。
冬天帶著孩子去認識山，去經歷以前的人在山上和獵物之間的關係，冬天在山上，山上的樹看起來比較沒活力，可以山上的動物卻在這個季節，充滿生機。孩子親自接觸，可以去親近山所帶來的知識。
春
農耕是很近代的產物，比起耕作，族人更愛採集。但隨著外族的統治，現代化的影響，族人也開始有農耕行為。春天，所有的野菜生長，地上長的、樹上冒出芽的、梅雨過後大量的各種葉菜，好豐富的季節。古時候種植小米，集體耕種，日本人帶來了稻米。食物影響生活，古時候的芋頭、小米主食，逐漸演變為白米為主。
如果春天的耕種，可以帶著孩子做採集，種傳統作物，我們或許可以在耕種中，去了解祖先為何選擇這樣的生活。
夏
海洋。我們的部落東邊是海，全部是岩岸，·岩石上好多食物，夏天沒有野菜了，於是族人向海洋移動，海邊的動物幾乎都在夏天開始肥美，石蚵、藤壺、海膽，全部在夏天才肥美。看大自然為我們準備什麼？看造物者對人如此好，不同季節始予不同的食物，我們如何不感恩。過完夏季就是部落感謝所有給予的 ilisin。
